Literatūra

Išėjęs sugrįžti: rašytojas Marius Katiliškis

Edukacinė programa „Išėjęs sugrįžti: rašytojas Marius Katiliškis“ leis jums sužinoti apie rašytoją tai, ko nerasite vadovėliuose. O tai, kas yra vadovėliuose, atrasite iš naujo.
Virtuliai keliausite kartu su Mariumi per jo gyvenimo ir klajonių vietas, nuo gimtųjų Gruzdžių, Katiliškių, iš kurių pasiskolino sau vardą iki Pasvalio, kur dirbo bibliotekos vedėju, nuo pabėgėlių stovyklų Vokietijoje iki paties pastatyto šeimos namo Lemonte Jungtinėse Valstijose. Kitaip pažvelgsite į mokykloje skaitytus tekstus ir girdėtus faktus. Vartysite knygas – nuo pirmųjų eilėraščių iki paskutinio romano, rankraščius, karo metų dienoraštį, matysite fotografijas, video įrašus, išgirsite rašytojo balsą... ir galėsite pasėdėti už jo stalo, žvilgtelėti į rankinį laikrodį ar pypkių kolekciją, spustelėti rašomosios mašinėlės klavišus. O kad įspūdžiai ilgam išliktų, dalyvausite informacinio-edukacinio terminalo žaidimuose, dėliodami interaktyvią dėlionę ar susirungę protų mūšyje. Laukia smagūs prizai su M. Katiliškio atminimo kambario simbolika.
Literatūra, Kita

Vincas Kudirka ir jo bendražygiai varpininkai

Edukacinėje programoje 9 – 12 (I – IV) klasių mokiniams siūlomis šios veiklos: pažintinė ekskursija susipažinti su muziejaus informaciniais ištekliais apie sapudos draudimo laikotarpį
ir iškiliausias jo asmenybes, pasirinkti asmeniškai patrauklią asmenybę ir, parengtuose informacijos rinkimo lapuose, pasižymėti informaciją, būsimam istorijos ar literatūros pamokos rašto darbui apie pasirinktą asmenybę (referatui, literatūriniam rašiniui, ese). Informacijos šaltiniai: muziejaus eksponatai, dokumentiniai filmai, jų itraukos (8 – 10 min trukmės), nuotraukos ekspozicijų monitoriuose, konferencijų salėje, suskaitmeninti periodiniai leidiniai muziejaus interaktyviuose teminaluose, knygos ir periodiniai leidiniai, jų kopijos iš fondų. Frontaliai ir individualiai susipažinę su informaciniais šaltiniais mokiniai turės galimybę pasirengti rašyti apie juos sudominusią spaudos draudimo laikotarpio istorinę asmenybę. Užduotis skatins būti dėmesingais klausytojais, stebėtojais ir vertintojais atsirenkant informaciją. Refleksija vyks konferencijų salėje, kur, naudodamiesi multimedija, mokiniai, pasiskirstę į grupes pasirinktos asmenybės pagrindu, pristatys informaciją apie asmenybes. Inicijuosime diskusiją, kaip šios asmenybės paveiktų mus, jei gyventų XXI amžiuje.
Literatūra, Kita

Kodėl varnėnai grįžta?

„Po svečias šalis / Vargau... / Lis! Lis! Lis / Nesušukau.“ Atspėkite, apie kokį paukštelį čia rašė poetas Anzelmas Matutis? Taip, teisingai! Tai lietų pranašaujanti volungė! Ar tikrai
pažįstate Lietuvoje gyvenančius paukščius? Gandrą esame matę tikrai visi, o štai kiek paukščių girdime, tik nesame su jais susitikę. Šis užsiėmimas – puiki galimybė pažinti paukščius, apie kuriuos vaikų poetas sukūrė eiles. Skaitysime, klausysime, žiūrėsime, galvosime, atsiminsime ir vaikštinėdami tikrai atskirsime, kuris giesmininkas gieda.
Dailė, Literatūra

KŪRYBINIO RAŠYMO PAMOKA MUZIEJUJE

Kūrybinio rašymo ir dailės integruota pamoka. Mokiniai supažindinami su pagrindiniais bet kokio naratyvo elementais (užuomazga, veiksmo vystymasis, kulminacija, atomazga bei kt.) ir
gauna grupinę užduotį – sukurti istoriją, kurios pagrindinis veikėjas būtų muziejaus ekspozicijos daiktas/personažas. Kiekviena grupė, apžiūrėjusi parodą, išsirenka patikusį eksponatą – jis ir taps pagrindiniu pasakojimo veikėju. Kiti istorijos kūrimo elementai nurodyti grupei pateiktame žaidimo lape, pavyzdžiui, vienas grupės narys turi pasiūlyti veiksmo vietą ir laiką, kitas – priežastį, dėl kurios pagrindinis veikėjas jaučiasi nelaimingas, trečias – o kokios gi laimės veikėjas siekia, ketvirtas - kokį kitą veikėją (padėjėją ar kenkėją) herojus sutinka, leidęsis į laimės paieškas, arba kokios kliūtys jo laukia kelyje, penktas mokinys nusprendžia, koks būtent įvykis pakeičia pagrindinį veikėją (pasakojimo esmė – leisti veikėjui rasti laimę ir patirti metamorfozę: bailus tampa drąsiu, negražus – gražiu, kvailas – protingu ir pan.). Kiekvieno mokinio pasiūlymai grupėje aptariami ir jungiami į rišlų tekstą, kuris vėliau pristatomas kitoms grupėms, rodant pasirinktą parodos eksponatą, argumentuojant, kuo būtent jis patraukė grupės narių dėmesį ir taip nusipelnė asmeninės istorijos. Grupė, kurdama istoriją, gali naudotis papildoma medžiaga – tiesioginės kalbos skyrybos schemomis, reikalingomis kuriant dialogą, kūrinio pradžios ir pabaigos formulėmis, junginiais, padedančiais išdėstyti pasakojimo įvykius chronologine tvarka („netrukus“, „kiek vėliau jis...“, „galiausiai...“) ir pan. Edukatorius parenka ir pritaiko skirtingoms amžiaus grupėms labiau tinkamus metodus ir temas.
Literatūra, Kita

Išvažiuojamasis edukacinis užsiėmimas „Kaip atsiranda perlas?“

Išvažiuojamasis edukacinis užsiėmimas „Kaip atsiranda perlas?“ Istorijos apie perlus yra apaugusios daugybę mitų bei pasakojimų: nuo tokių, kurie teigia, jog pirmieji perlai atsirado iš
Ievos ir Adomo ašarų, iki tokių, kurie teigia, jog perlai - turintys mistinių galių, galinčių net pražudyti. Tikėti ar ne – kiekvieno individualus pasirinkimas.. Edukacinio užsiėmimo „Kaip atsiranda perlas?“ metu dalyviai sužinos ir pačius tikriausius faktus apie neįprastą perlo gimimą, jo augimą, jo namus... Visi dalyviai bus pakviesti į perlo auginimo laboratoriją. Pritaikę įgytas žinias čia galės užsiauginti savąjį perlą! Ar priimsite perlo iššūkį!?
Rodomi įrašai: 171 - 175175